英德學院

 

小妞進入小學晃眼超過一個月，某天有認識的媽媽問起～
怎麼很少看你PO小孩上學的文，鳥的發文比小孩多耶！
也有媽媽因為很少看我發小孩上學的文，覺得是不是孩子不適應，而不好意思問。
也有人相信我們很好，所以沒問。

你們的關心我們都收到了，其實，小米在一般學校適應得還不錯！
事實上，在開學第二週，她在某日的回家路上告訴我：
馬麻，小學好好玩，我好喜歡上學喔！

當初在自學與否中抉擇的我幾經掙扎，
除了家人教育立場不同外，經濟也是個考量，
最終，因為某些因素決定讓孩子進入體制內有多擔憂，
相信不少朋友都看在眼裡。

直至某天，某位老師說：你要相信小米的適應能力。
又某天，再某位老師說：與其把孩子丟到魚缸裡，我會選擇把孩子丟到大海裡。
對呀，小妞適應能力強，不是阿木我最放心的一 點嗎？
讓孩子去體驗大團體生活，似乎也沒什麼不好，
總之，就這樣吃了二顆定心丸，去吧～孩子。
（也或許知道，如果真的不適應，還有後路可以退的安定感）


既然，回歸體制內是既定事實，那麼該做些什麼呢？
阿木我第一個想到的就是注音符號，
說實話，小米的識字率高，我一直覺得注音符號會不會不是那麼重要，
等哪天，她要google資料，自覺有需要時再學的動機更符合阿木我的風格。

不過，某次活動時，有媽媽諄諄提醒我，一定要去上正音班，
理由是，雖然小米識字率高，但注音符號不會，一入小學就受到打擊，之後會不會影響她的人際、信心及學習狀況？
想想，也是啦！
小妞除了要適應體制內各種教條規範，如果注音造成另一種壓力，我也不樂見，
於是，暑假就讓她去上了正音班，
就當他在海口處練游，也是我們母女一起漸進式野放的概念。

而正音班老師果真也沒讓我失望，讓我昧送了2星期，
給我機會預習體制內老師的教學與練習如何與老師溝通，
糾結的點在於～
我並不覺得小米跟不上進度，
因為她是從零開始，我認為她已經很棒了。
反而是感受到老師沒有看到小米的正向學習，
認為她跟不上而否定她的努力。

～有預感，自己肯定是那個恐龍家長之一！～