英德學院

在北美館這天下午，
或許因為優幼老師在場吧，孩子的考題是不斷電，源源不絕而來。
所以這天上的「課」很多，且每個情境，都是優幼教養「最重要的小事」。

介亭老師列出以下狀況，想由我的角度了解當天一些狀況的「心路歷程」，看看我感受到什麼，
重點是～老師居然還記得這些狀況！
（A...簡單說，就是要交作業的意思）

1. 葦庭說要把點心當午餐時
2. 看到宇涵吃不完豆花、葦庭吃不完刨冰時
3. 沒吃完就要去坐旋轉木馬，而綠豆爸竟然直接帶葦庭去時
4. 葦庭想坐第2次旋轉木馬時
5. 綠豆爸跟我說「今天放孩子一天假」時


狀況1.葦庭說要把點心當午餐時
老實說，一天三餐曾是我最頭痛的時間！
一餐從1H...1.5H到2H，最高記錄是3H，不是打就是罵，想到吃就累。
開始接觸優幼後，試著對吃這件事放手，不再那麼介意，放過孩子，也放過自己。

但這天，她這麼說時，我是有點訝異的，
因為再怎麼放手，我還是堅持沒有正餐、沒有點心，
不過，既然維尼老師已經和她這麼說了，雖然卡卡的，還是將就了。
其實，我心裡想的是～
點心歸點心，正餐還是要找時間補啦！路上，還有機會說服她。
可是實際上，
因為一路上都和維尼老師聊著+孩子們走在一起也沒機會和她多說，
只有在我要去買午餐時，確認不用買她的。
儘管如此，最後我還是多準備了一顆肉圓，
她願意吃，最好了。
如果她不吃，裝進我的肚子裡也不會太撐。
後來，在刨冰的引誘下，她還是解決了肉圓。


狀況2.看到宇涵吃不完豆花、葦庭吃不完刨冰時
看到二個小孩吃不完時，我的想法不同耶！
面對宇涵，
想的是～好棒，實戰來了，姝霈老師會如何拆招呢？（偷學起來）
可是姝霈老師只讓宇涵自己想辦法，而宇涵也想了很棒的辦法～打包，
明明讓孩子自己想辦法這招我也用過，怎麼結果差那麼多咧？
面對葦庭，
想的是～就愛一窩蜂咩，看別人要，也跟著說要，誰叫你聽不進媽媽說的。
很想叫她吃光才能離開，可是，偏偏冰又不是什麼好東西，少吃點也好。
然後，也不想浪費，
所以，看著綠豆爸帶葦庭去坐旋轉木馬，
我一個人坐著那裡發抖吃冰，這是何苦來哉，招誰惹誰了！

可是，我又想到另一個問題～我為什麼讓孩子買呢？如果我不讓孩子買呢？
不買，是不是淪為另一種權力爭奪？
買，背後原因又是什麼？
因為不想在大家面前把場面搞得很難看？還是因為在優幼老師在旁邊，所以才買？
就像和其他媽寶去麥當勞，只要其中一個點了兒童餐，我一定也是點兒童餐，因為不想看孩子爭奪玩具。


狀況3.沒吃完就要去坐旋轉木馬，而綠豆爸竟然直接帶葦庭去時
因為，坐旋轉木馬而放棄吃冰，算是件好事，所以沒問題，
所以，我想到的是自己在那發抖吃冰，很哀怨，可以吃完再一起去嗎？


狀況4.葦庭想坐第2次旋轉木馬時
我想到的是～維尼老師的發票，應該是要讓綠豆粉圓坐旋轉木馬的，
如果讓給了葦庭，待會綠豆粉圓想再坐一次時怎麼辦？
也許老師只是客氣，但我們不能隨便啊！
（想想，自己對很多事，似乎也都是來自＂不想麻煩別人＂這個想法）
不過，綠豆爸一句話又打到我～那是維尼老師的發票，老師可以決定怎麼做的。
我又有什麼權力拒絕呢？


狀況5.綠豆爸跟我說「今天放孩子一天假」時
說真的，就像我當下說的，是「放自己一天假」，
所以，後來的事，都因為這個轉念跨過去了。


五個狀況的心路歷程，大致是這樣，
不過，我有個問題想問綠豆爸～為什麼會直接帶葦庭去坐旋轉木馬呢？