這期展賦主題～交通工具，從飛機、車子到船，
今天讓孩子做了浮力實驗，還DIY帆船，只是，我家小人比較喜歡陸地行舟咧。
但這節課，小孩似乎開始挑戰媽媽，
上課中，便起來繞場跑，雖然沒出聲制止她，但我想姝霈老師有看見我在瞪她。
最後30分鐘的媽媽上課時間，小人窩在身邊塗鴉.......！
但！她塗的是~~自己的手~~
左手手心塗完換手背，塗完手背換手臂，左手完了換右手，連指甲都沒放過。
看媽媽沒反應，接著拿出點心吃。
吼～確定要玩這麼大，阿木已經深呼吸很多輪了喔。
好在後來有看開，先去洗手再吃點心。
其實在當下，沒意識到她在挑戰，
是下課後，和文伶老師討論下才發現，原來她在挑戰！
文伶老師很高興，媽媽通過這個考驗。
（不過，不知是不是在教室才通過，在家裡的話.....嘿嘿，我也不知道咧）
謝謝文伶老師的回饋～
在我看來，孩子在課堂上的行為都呈現＂安心作自己＂的訊息，
葦庭以往都會被要求＂好好＂上課，
但現在她在媽媽的改變及優幼的環境中，她開始有勇氣去挑戰，
慢慢她會發現，媽媽和老師都不會再因為她這些行為罵她，
她就會回到她本身真正的需求！
而介亭老師拋出新的問題～
展賦在談的「適性教育」，是在懂孩子之後，給予當下最合適的對待方式。
所以隨著大家參與的時間愈來愈長，展賦老師和孩子的存款和影響力會增加，
就會開始有不同的做法在現場執行、或是讓家長回家運用。
最簡單的來說，
有的孩子目前在教室裡需要有機會去挑戰界線，
但有的孩子目前在教室則需要練習團體規範。
猜猜看為什麼？也猜猜看你的孩子是在哪一個類別呢？
嗯....似乎有些卡關，是我還不懂孩子嗎？
以我來看，因為葦庭一直被要求的是～遵守團體規範，所以她現在需要的是挑戰界線吧！
等介亭老師的解答囉！
今天展賦課後，一樣先回家午餐、睡午覺，再約彥鈞放電去。
只是陰沈的天氣，彷彿隨時會下雨，
討論後決定讓小孩穿雨衣嚕車，大人追車。
這樣一趟下來，被放電的比較像是阿母。
今天讓孩子做了浮力實驗，還DIY帆船，只是，我家小人比較喜歡陸地行舟咧。
但這節課，小孩似乎開始挑戰媽媽，
上課中，便起來繞場跑，雖然沒出聲制止她，但我想姝霈老師有看見我在瞪她。
最後30分鐘的媽媽上課時間，小人窩在身邊塗鴉.......！
但！她塗的是~~自己的手~~
左手手心塗完換手背，塗完手背換手臂，左手完了換右手，連指甲都沒放過。
看媽媽沒反應，接著拿出點心吃。
吼～確定要玩這麼大，阿木已經深呼吸很多輪了喔。
好在後來有看開，先去洗手再吃點心。
其實在當下，沒意識到她在挑戰，
是下課後，和文伶老師討論下才發現，原來她在挑戰！
文伶老師很高興，媽媽通過這個考驗。
（不過，不知是不是在教室才通過，在家裡的話.....嘿嘿，我也不知道咧）
謝謝文伶老師的回饋～
在我看來，孩子在課堂上的行為都呈現＂安心作自己＂的訊息，
葦庭以往都會被要求＂好好＂上課，
但現在她在媽媽的改變及優幼的環境中，她開始有勇氣去挑戰，
慢慢她會發現，媽媽和老師都不會再因為她這些行為罵她，
她就會回到她本身真正的需求！
而介亭老師拋出新的問題～
展賦在談的「適性教育」，是在懂孩子之後，給予當下最合適的對待方式。
所以隨著大家參與的時間愈來愈長，展賦老師和孩子的存款和影響力會增加，
就會開始有不同的做法在現場執行、或是讓家長回家運用。
最簡單的來說，
有的孩子目前在教室裡需要有機會去挑戰界線，
但有的孩子目前在教室則需要練習團體規範。
猜猜看為什麼？也猜猜看你的孩子是在哪一個類別呢？
嗯....似乎有些卡關，是我還不懂孩子嗎？
以我來看，因為葦庭一直被要求的是～遵守團體規範，所以她現在需要的是挑戰界線吧！
等介亭老師的解答囉！
今天展賦課後，一樣先回家午餐、睡午覺，再約彥鈞放電去。
只是陰沈的天氣，彷彿隨時會下雨，
討論後決定讓小孩穿雨衣嚕車，大人追車。
這樣一趟下來，被放電的比較像是阿母。
第一次把小車扛到公車上
北大放電去
準備回家囉
彥鈞完全激發出小米不可能的因子
北大放電去
準備回家囉
彥鈞完全激發出小米不可能的因子
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