英德學院

半年前，小米曾參與小小天使讀經班，果真在米麻的怠惰下，半途而廢了。
現在，讀經班又捲土重來，當初造成荒廢的二原因～
一、時間太晚。二、路途太遠。
現在都排除了！
因為現在的讀經班在星期六早上9:30~11:00，地點就在旁邊的桃子腳國小，
這下完全沒藉口可閃躲了唄。

不過，二次讀經有很大的差別，
一、之前是分齡，現在是混齡。
　　因為是桃子腳的社團活動，理所當然有國中、小的大哥哥及大姐姐參與，
　　也因為有他們，整個讀經氛圍非常有力道，
　　帶唸時，不再是家長的聲音，因為大哥哥大姐姐更大聲，
　　連帶小人也跟著起勁，可玩接龍、可玩大小聲，
　　整個互動非常熱絡。
二、教材不同。
　　之前是孝經、唐詩、弟子規。現在是道德經及論語。
　　於是，在第一堂下課時，馬麻就問了：怎麼沒有唐詩呢？
　　老師的回答是說：
　　由於唐詩屬韻文類，對孩子來說易朗朗上口，
　　但日後接觸非韻文式古文時，會覺得繞舌、好難而影響學習興趣。
　　若一開始接觸非韻文、非對仗的古文，或許會學得辛苦，
　　但日後讀唐詩、弟子規等韻文、對仗式讀本，
　　對他們來說，易獲得成就感。
三、帶課老師不同。
　　之前是天熙堂的師姐或家長帶唸。
　　現在是國中國文老師及老師的學弟帶唸（不過應該也是一貫道的教友，且身兼老師身分）。

而馬麻在下課後問的第二個問題是：為什麼只讀經而不解釋呢？
相信這也是很多家長的疑問，尤其在米麻那篇小小天使讀經班的留言中也有討論到，
畢竟，讀經不就是要了解含義，讓小人們學習做人處事嗎？
於是，老師給了我一份補充教材：
是出自非凡新聞週刊～讓孩子與聖賢對話（楊定一教出3位高材生）
  
            
  
  

老師並且殷切指導馬麻～
只要馬麻每天帶唸五次，三天後，她絕對會記起來。
（那時米麻OS：有這麼神奇嗎？）
  
但小米經歷這三週以來的學習，果真如此！（其實第一週就印證老師是對的）
更神奇的是～
叫她背，她說不會背，
但看著書，可以一字一字唸出來，
說她識字，偏偏認識的字也沒幾個，
所以，明明就是會背嘛，怎麼堅持要看書讀呢？

於是，第二週，馬麻又問老師了：這是怎麼回事？
（我承認，我是個問題多多的馬麻）
老師回答：
其實拿書對小人們來說，是個安全感。
由於每週都會驗收，當大朋友們抱怨為什麼小小孩看書唸也能拿背書的獎勵呢？
老師告訴大朋友：不然你把書拿反給小朋友唸唸看。
果然，小小孩書拿反了照唸不誤，
還真是安全感的問題。

只是，在回家帶唸的第一天會過得最最痛苦！
因為小人會猛喊：為什麼這句好難，我不要唸了。
但只要撐過去，
第二天開始，你會發現，二本讀本，各五次讀下來，花不到30分鐘。
第三天，小人可以自己接上幾句了。
第四天，你只要在她接不去的時候，提示字頭，她就會接下去唸。
第五、六天，就可以玩大、小聲或接龍。
真是太、太、太神奇了！


第四週，老師與家長開了場小小座談會，分享彼此的經驗，
國中、小的家長一致認同～
從小開始讀經，對小孩是一種潛移默化，
或許現在只覺得他們唸來有趣，
但有一天，你會發現這些古文是深植在他們心裡的，
在某個時候，他會突然讓家長發現這一點，
所以鼓勵我們這些小小孩的家長一定要堅持下去，
唯有家長堅持了，小小孩才有持之以恆的動力。

而面對小人回家不肯複習的情況，實是有苦難言，
以米小姐來說，她是個坐不住的小孩，
課堂上或許有團體制約力量，她可以服從坐，
但回家後，讀經對身為馬麻的我來說，就是件苦差事，
要嘛，不喜歡坐好讀。
要嘛，只願意讀道德經，不愛讀論語。
尤其愛讀食母章第二十，因為這篇她應該算是會背的，成就感使然吧！

但是，不複習，怎麼對得起辛苦上課的老師及陪同上課的馬麻呢？
於是，馬麻的心又走到交叉路口掙扎，
不逼，那何必上讀經班呢？
逼了，又怕她從此不愛了。
這一點，老師及大家長們倒是認為，
就算她坐不住，那就你唸她聽，其實還是有吸收的。
只是米麻OS：啊，家長要這麼悲情喔！


好吧！既然要悲情，也要堅持悲下去，
好在，米小姐雖然回家不愛唸，但很愛去上讀經班。
（怪哉小孩）
每到星期六，起床第一句話：馬麻，現在幾點？我要去上讀經班。
厚，連上上週因為生病想讓她休息，多睡會，
沒想到9:00起床，卻吵著要去上課，
到了下午還在問：馬麻，我為什麼今天沒去上讀經班。

現在，再加上FirstBike加持，
應該更愛讀經班了吧，
因為可以騎去上課，下課時，還可以在校園裡滑滑滑，開心的咧。